COMUNIDAD ESCOLAR
La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida, se ha convertido en una preocupación permanente de las Administraciones
educativas en las últimas décadas, en tanto en cuanto se constituye en una variable indicadora-base de la calidad
de los propios sistemas educativos y, por ende, de los propios procesos de enseñanza-aprendizaje. El autor del presente
artículo abre un espacio de reflexión y análisis sobre la nueva realidad de este ámbito formativo.
Blas Campos Barrionuevo
Orientador y Jefe de Estudios del IES Almicerán, Peal de Becerro (Jaén)
lA amplitud de los procesos de educación y formación permanente ha sido una constante explícita en las últimas leyes educativas, debiéndose tender hacia una mayor intensificación en esta modalidad de enseñanza, aprovechando el auge progresivo e imparable de las tecnologías de la información y comunicación. En este sentido, la LOE, en ese intento de acomodación a las nuevas exigencias sociales, enfatiza la relevancia de la “educación permanente” a lo largo de su exposición; destacamos a modo ilustrativo los siguientes apartados:
“Para conseguir que estos principios se conviertan en realidad, hay que actuar en varias direcciones complementarias. En primer lugar, se debe concebir la formación como un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. [...] En consecuencia, la atención hacia la educación de las personas adultas se ha visto incrementada.” [Véase Preámbulo ].
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